یادگیری برای زندگی معنوی
با توجه به توزیع دانش در لایه های مختلف مدارس از یک سو و ضرورت توجه به نیازهای دانش آموزان و اولیاء و همچنین ضرورت تفویض اختیار به کلیه کارکنان به جهت تسریع در انجام امور، اختیارات در لایه های مختلف سازمان توزیع گردیده و تصمیم ها با توجه به دانش و نظرات ذی نفعان در قسمت های مختلف تولید، اخذ و عملیاتی خواهند شد
بهره گیری از نتایج مطالعات و تحقیقات نوین در عرصه آموزش و پرورش جهان مانند تئوری بهره گیری از هوش های چندگانه در تدریس باعث افزایش سرعت رسیدن به اهداف آموزشی است؛ مدارس مهرهشتم تلاش می کنند ارتباط دائمی و پویایی با محافل علمی و دانشگاه برقرار نمایند تا همواره از نتایج حوزه دانشگاهی بهره مند گردند. به همین منظور هیئت علمی مستقر در مرکز پویش شکل دهنده و ناظر بر فرآیند آموزش در مدارس هستند
هدف نهایی مدارس مهرهشتم تلاش در ایجاد زمینه هایی برای تحقق پرورش یافتگی انسان ها در تمامی ساحات تربیتی و برخورداری از ویژگی های متعالی انسانی به صورت متعادل است. ساحات تربیتی در الگوی تربیتی مهرهشتم، تربیت دینی، تربيت فرهنگي، اجتماعي، سياسي و اقتصادي، تربيت زيستي و بدني، تربيت هنري و زيبايي شناختي، تربيت عاطفي و رشد شخصيتي، تربيت علمي، تربیت ذهنی و فکری می باشند
مربی تسهیل گر، همیار و راهنمای دانش آموزان است تا کشف کنند الان در چه شرایطی هستند و به کجا میخواهند برسند. تاکید بر فرایندهای فکری و شناختی توسط مربی برای تک تک دانش آموزان اصلی ترین وظیفه مربی است. مربی مانند داربست در کنار ساختمانِ یادگیری دانش آموزان قرار می گیرد تا آنان دانش خود را ساخته و سازمان دهی کنند. در ضمن نقش الگویی مربی ضامن تحقق اهداف تربیتی و آموزشی می باشد
دانش آموز محور يادگيري است و دانش خود را مي سازد، به این معنا که دانش جديد را بر دانش قديمي خود مستحکم نموده و آن را معنا دار مي کند. این نوع یادگیری مشارکتي، هميارانه، اکتشاف گونه و براساس حل مسئله در ذهن دانش آموز اتفاق مي افتد و منجر به توليد محصولي ارزشمند و شکل جديدي از دانش در ذهن دانش آموز مي گردد
ما گمان می کنیم مسئولیت تربیت دانش آموز با ولی وی می باشد و مدرسه نقش تسهیل کننده و یاری گر را به عهده دارد. لذا باید ابزار مورد نیاز را به والدین دانش آموز ارائه داده تا بتواند نقش مؤثرتری در این زمینه ایفا نماید. این ابزار شامل اطلاعات مورد نیاز به صورت سهل و کافی، دانش تربیتی و مشارکت در تصمیم گیری ها با توجه به شناخت دقیق وی از فرزندش می باشد
یادگیری سازمانی توانمند سازی سازمان در کسب بینش، مهارت و دانش از طریق نیاز سنجی و ورود دانش مورد نیاز به سازمان، ایجاد زمینه برای به اشتراک گذاری دانش موجود در سازمان، ایجاد فرصت آزمایش، تجربه، مشاهده، تحلیل و در نهایت ارزیابی موفقیت ها و شکست ها است و هدف آن اصلاح و بهبود قدرت سازگاری، بهبود کیفیت عملکرد و ایجاد پلی بین کار و خلاقیت می باشد
محیط تأثیر به سزایی در تعمیق آموزش های ارائه شده می تواند داشته باشد. لذا در مدارس مهرهشتم به معماری و تجهیز محیط آموزشی و تأثیرات متعددی که در فرآیند یاددهی، یادگیری دارد توجه ویژه ای شده است. این تأثیرات شامل: سلامت جسمانی، امنیت روانی، تسهیل در یادگیری و پشتیبانی از آموزش می باشد
برای آشنایی با سایر دیدگاه های مدارس مهرهشتم گزینه بیشتر را انتخاب نمائید
